為引領教師專業生長，推動試驗小學「助學講堂」課改試驗，進步講堂教育質量，推進新課程素養點評和優質資源進講堂，發揮優質資源和師資共享作用，近來，東海縣試驗小學展開「大教研·真取得」系列教研活動。

　　

　　本次大教研活動五個校區的相關教師分別以不同的研討主題，會集展開了6節展現課和3場評課辯課活動。

　　

　　語文學科教研活動以「聚集使命群，點亮助學講堂」為主題，在該集團和平路校區舉辦。活動中，和平路校區的王艷教師執教六上《狼牙山五壯士》，花園路校區的陶士媛教師執教五上《獵人海力布》。兩位教師經過教師助學導學，提供的演示講堂的中心表征是「基於情境、問題導向」，讓學生在教師精心設置的特定情境中閱歷發現問題、提出問題、剖析問題、解決問題的全進程。

　　

　　數學學科教研活動在該集團濱河校區舉辦，以「重視學習歷程 聚集助學講堂」為研討專題。兩位年青教師單文豪、張忠良分別執教《解決問題的戰略——假設法》《小數的含義和讀、寫》，他們在教育中引導學生主動參與教育活動，鼓舞學生自主探究，培育學生積極思考的良好質量，使數學講堂教育更接近現實生活，讓學生學會用數學的思想方式去思考。

　　

　　英語教研活動以「餞別課標理念，構建助學講堂」為研討主題，在該集團和平路校區舉辦。本次教研活動由和平路校區周鵬教師執教六上《Unit3Holiday fun》，振興路校區姚玲梅教師執教五上《Unit4Hobbies》，兩位教師重視培育學生的自主學習，以新課標為起點，培育學生的中心素養。

　　

　　展現課後，該校曹桂府校長帶領參與活動的教師進行了深化的評課辯課活動。他指出試驗小學「助學講堂」課改試驗是在市局「質量講堂」的大背景下，為貫徹落實「新計劃」「新課標」精力，升級打造校園「自助式學習」省前瞻性課改項目，生成「助學講堂」課改教育形式而精心組織施行的。

　　

　　「助學講堂」課改計劃經過對講堂教育的方針、內容、進程和點評進行研究，打造落實「1+3」精力高質量講堂。「1」即貫徹一個準則——增強取得感；「3」即施行三項戰略——學生自主學習、教師助學導學、發揮教材教育價值。

　　

　　經過「助學講堂」教育試驗，展開與進步學生的必備質量和關鍵才能，展開與進步教師的教育水平和科研才能，引領和帶動周邊校園「質量講堂」的有效施行。依據「助學講堂」教育改革的理念與準則，提煉出自學生疑、溝通展現、互助釋疑、自主建構、拓寬進步的教育模型。「助學講堂」要求教師選用多樣化的教育方法，具體準則為：(1)啟示式：教育方法要重視啟示學生的思想和想象力；(2)項目式：教育方法要重視培育學生的實踐才能和團隊協作精力；(3)探求式：教育方法要重視培育學生的自主學習和創新才能。

　　

　　據悉，該集團本學期將按月展開「大教研·真取得」系列教研活動，使用「實小集團名師工作室」「集團大教研」「四有團隊建設」等渠道，探究「助學講堂」形式，全力打造高質量講堂。